《屈原列传》教案-+说课稿

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　《屈原列传》教案

　教学目的：

　1、进一步学习屈原爱国、正直的高尚品德，并从文中理解作者在屈原身上寄寓的情感。

　2、解本文写作特点：记叙、议论、抒情三者的紧密结合，即人物评传的特点，明确本文不同与其它人物传记的地方。

　3、将本文屈原的诗歌结合起来阅读，从中感受屈原的正直集中表现在他洁身自好的高尚情操和敢于同邪恶势力抗争而决不妥协的斗争精神上。

　4、重点的文言实词、通假字、古今词义的运用等等。

　教学重点：

　1、重点阅读第三自然段，背诵并理解作者在叙述屈原遭嫉蒙谗被楚怀王疏远之后，有用大段的文字夹叙夹议，赞扬了屈原的伟大作品《离骚》。作者从几个方面介绍了《离骚》，并把屈原的作品和人格结合起来。

　2、明确课文记叙了与屈原有关的几件大事，并把屈原个人的遭遇同楚国的命运紧密地连在一起。

　教学难点：

　课文记叙屈原与渔父的对话，对其作用以及蕴含作者的感情的理解。

课时安排：

　两课时。

教学步骤：

　第一课时

教学要点： 阅读全文，理清全文记叙的线索。

　 教学步骤：

　一、由《报任安书》中：?文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》?导入新课，并回顾学过的屈原的诗歌：《离骚》与《涉江》堪称姐妹篇，让学生背诵两篇诗歌中诗句，明确屈原思想的内核：正直与爱国

　政治理想诗人形象

　美政民本忧国忧民，热爱祖国长叹息以掩涕兮，哀民生之多艰

　洁身自好，自我完善奇服高驰食玉英

　(唯美情结)制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳

　嫉恶如仇，不同流合污世溷浊高驰不顾、苟余心

　刚直不阿，一身正气不能变心固将愁苦董道?重昏虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩

　坚持真理，献身理想与天地兮比寿，与日月兮齐光

　路曼曼其修远兮，我将上下而求索

　二、教师朗读课文，学生明确课文以屈原活动的时间为序，分四部分进行记叙把表示这四个部分的段落做上记号，找出记叙屈原一生遭遇的五个词语：

　任疏黜迁投

三、学生参照注释，阅读课文，进一步明确文章的内容层次：全文以屈原活动的时间为序，第一部分(13自然段)任疏

　第二部分(410自然段)黜迁

　第三部分(第11自然段)投

　第四部分(第12自然段)身后影响

四、布置作业：熟读翻译课文，思考课后练习。

　第二课时

　教学要点：

　1、重点阅读第三自然段，背诵并理解作者在叙述屈原遭嫉蒙谗被楚怀王疏远之后，有用大段的文字夹叙夹议，赞扬了屈原的伟大作品《离骚》。作者从几个方面介绍了《离骚》，并把屈原的作品和人格结合起来。

　2、明确课文记叙了与屈原有关的几件大事，并把屈原个人的遭遇同楚国的命运紧密地连在一起。

　3、课文记叙屈原与渔父的对话，对其作用以及蕴含作者的感情的理解。

　教学步骤：

　一、重点阅读第三自然段，背诵并理解作者在叙述屈原遭嫉蒙谗被楚怀王疏远之后，有用大段的文字夹叙夹议，赞扬了屈原的伟大作品《离骚》。作者从几个方面介绍了《离骚》，并把屈原的作品和人格结合起来。

　明确：作者从解题、成因、内容、风格四方面介绍了《离骚》。?其文约其志洁其行廉虽与日月争光可也?这段话，是结合屈原的作品和人格说的，说明屈原的秀美文辞与高洁志行互相辉映，浑然一体。

二、重点阅读课文的第二部分，课文记叙了与屈原有关的几件大事，并把屈原个人的遭遇同楚国的命运紧密地连在一起，其用意是什么。

　明确：几件大事：第一，受骗绝齐，第二兵败丹淅，第三复释张仪，第四诸侯击楚，第五赴秦身死，第六为秦所灭。屈原个人的遭遇同祖国的命运息息相关。

三、课文记叙屈原与渔父的对话，对其作用以及蕴含作者的感情的'理解。

　明确：体会屈原愤世嫉俗的心情和对待人生的态度，体会作者流露出的那种愤慨惋惜之情。渔父和屈原的对话，代表两种不同的人生哲学、两种不同的品格操守、两种不同的政治取向，渔父认为对人生、对世事都不要太认真、太执著，最好是得过且过、随遇而安，即篇中所谓的随流扬波、与世推移，至于举世浑浊而我独清、众人皆醉而我独醒，则是大可不必的。屈原反对这种人生哲学，认为绝对不能随波逐流，绝对不能同流合污，宁可葬身鱼腹也要保持自己志洁行廉的人格。司马迁把鱼父和屈原的观点两相比照，是对屈原人格的赞扬和景仰，其中也表露出对黑暗势力的强烈愤慨和对屈原同情惋惜之情。

四、熟读课文，体味：司马迁有着与屈原相似的政治上的不幸遭遇，有着屈原那样正道直行的品格，有着屈原那样深厚而又执著的感情。他景仰屈原，同情屈原，他是褒贬分明地为屈原立传的。字里行间喷泻着激愤、哀怨之情。

　五、布置作业：课后习题。

六、《信陵君窃符救赵》本篇重在引导学生自学，列出结构提纲，举出集中表现信陵君、侯嬴性格的言论和行动，进一步了解《史记》纪传作品的主要特点。

　本篇记叙了信陵君礼贤下士和窃符救赵的始末，表现出信陵君仁而下士的谦虚作风和救人之困的义勇精神。(略)

　七、学生自读《语文读本》中：《孔子世家》、《伯夷列传》、《毛遂自荐》、《鲁仲义不帝连秦》《贾生列传》《魏其武安侯列传》《货殖传序》。

　《屈原列传》说课稿

　各位评委老师大家好，今天我说课的题目是《屈原列传》(板书：课题、作者)下面我将从说教材、说教法、说教学过程和说板书设计四个方面来对本课进行说明。

　一、说教材

《屈原列传》是鲁教版高中语文必修第四册第一单元的第一篇课文，该单元以?谱写生命赞歌?为主题。

　《屈原列传》是司马迁写的一篇文言人物传记，通过记述屈原的生平事迹，表现了屈原对楚国兴衰存亡说起的重大作用，赞颂了他的爱国精神和正直品德，同时也流露出作者的不平之气和叹惋之情。

　《普通高中语文课程标准》对学生阅读与鉴赏文言文的要求是：阅读浅易文言文，借助注释和工具书，读懂文章内容，基于此，以及单元教学要求和学生实际，我从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度将本课的教学目标确定为：

　1.了解屈原的生平事迹，学习他的爱国精神和正直品德;

　2.学习本课出现的重点文言实词和虚词以及文言句式;

　3.学习本文记叙、议论和抒情相结合的写作手法，理解作者这样写的原因。

　新课标要求学生了解并梳理常见的文言实、虚词和文言句式的意义或用法，因此，我将本课的教学重点确定为：掌握本课出现的通假字、词类活用和判断、介宾后置等句式。

　由于学生思维的深度有限，对于文本的写作背景生疏，所以我将本课的教学难点确定为：在学习作者记叙、议论和抒情相结合的写作手法基础上，理解作者?借他人酒杯，浇自己块垒?的思想感情。

二、说教学方法

　由于本文是一篇文言人物传记，依据新课标的要求和学生实际，我准备采用朗读法、点拨法和讨论法等方法进行教学。

　朗读法使学生由读促悟，由读入境。

　教师的点拨和学生积极的思考相结合，既拓展了学生思维的深度，又充分发挥了教师的主导作用。

　讨论法加强了师生互动，生生互动，体现了?自主、合作、探究?的学习方式和以学生为主体的理念。

　关于学生的阅读方法，以?圈点读书法?为主，学生养成不动笔墨不读书的好习惯。

　此外，我准备采用多媒体手段辅助教学。

　三、说教学过程

　为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按照一下五个环节展开：

第一环节：导入新课，我设计的导语是

　再过几天就是端午节了，想必大家都知道端午节是为了纪念我国伟大的诗人屈原而设立的，关于屈原可歌可泣的故事大家都知道很多。今天，让我们走进史学家司马迁笔下的屈原，学习《屈原列传》，用历史的眼光去品评屈原。(多媒体展示屈原简介和相关)

　此导语力图让学生从对屈原的兴趣迁移到对文本的兴趣，又抓住了即将过端午节这一时机，具有及时性，又使学生理解了关于屈原的文学常识。

　第二环节：落实基础，整体感知

　由于本课含有较多的通假字，词类活用和文言句式，如：?离骚者，犹离忧也?中的?离?通罹难的?罹?，以及注释中并没有出现的?齐与楚从亲?的?从?通?纵?，合纵的意思。

　?秦虎狼之地?中的?虎狼?是名词做状语。还有判断句如?屈原者，名平，楚之同姓也。?等。字词是学生读懂文章的基础，教师请数位学生通过逐段朗读结合教师的讲解，既订正了字音，又梳理的文言实、虚词和文言句式，体现了语文是基础性和工具性学科。疏通字词和句子后，教师请学生默读课文，划分层次，提取圈点出关键词。学生边读边思考，教师和学生一起完成本课提纲，教师根据学生回答适时板书。(板书内容见第四)此外，对于文本的第12自然段，出现了屈原和渔父的对话，教师请学生分角色朗读，体会人物的情感，又可以活跃课堂气氛和激发学生的表现欲、求知欲。

　此环节是为了让学生理清文本思路，概括要点，在整体感知的基础上为下一步思考作者想要表达的思想、观点和感情做铺垫。

第三环节：研读赏析

　文本的第三自然段是记叙、议论和抒情相结合的典范，也是历来评价屈原的重要文字，所以教师以两个问题为线索，请学生重点研读此段。

　教师用多媒体出示题目：

　问题一：屈原写《离骚》的原因;

　问题二：请分别用不同的符号圈出文中记叙，议论和抒情的句子。

　问题一学生可以在文本中用原文回答：?盖自生怨也?和?忧思而作离骚?，使学生能够体会屈原受冷遇和排斥的痛苦，以及他面临困难时表现的高洁品质。

　问题二学生首先通过文本具体句子区分这三种写法方法，进而体会司马迁在记叙的基础上发表议论，在议论中又表达感情的写作手法。

第四环节：拓展延伸

　接着，教师请学生重点研读文本4-11自然段，并出示讨论题：《屈原列传》是屈原的传记，为何却用7个自然段的大篇幅写怀王和其他人?

　学生通过分组讨论，基本可以明确作者这样写是为了通过写怀王的昏庸反衬屈原对楚国的重大作用和表现他的高洁品质。

　此时，教师点拨，通过讲述司马迁的经历对学生思考问题的深度进行拓展：司马迁和屈原在人生经历上又很多相似之处，都曾遭受陷害和放逐，司马迁是?借他人酒杯，浇自己块垒?，史学家认为此篇可以看作二人的合传，作者在议论的过程中表达的不平之气的思想感情也就可以得到理解了。

　学生在教师的点拨之下，既了解的有关司马迁的文史知识，又拓展了思考问题的深度，学会用历史的眼光去品评历史人物，这也是本单元教学目标所要求的。

　第五环节：课后作业

　文言问学习的重点是掌握实、虚词和文言句式，并且在阅读实践中举一反三，因此我的作业为：对本课中出现的通假字、词类活用和文言句式形式整理归类，并做相关练习。

四、说板书设计

　屈原列传

　司马迁

　(1-3)任-疏-志

　(4-11)免官-放逐

　(12)屈原之死

　(13)屈原影响

　此板书力图全面而简洁的将本课的主要内容呈现给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，同时理清脉络。

《古文观止·信陵君救赵论》译文与赏析

信陵君窃符救赵是指战国时期，秦国围攻赵都邯郸，平原君一面与楚合纵(毛遂)，一面委托信陵君向魏王求救，魏王被秦国威胁未允，信陵君窃取兵符，假魏王将令出兵救赵，事成后留在赵国未归。下面是我收集整理的窃符救赵的历史典故，希望大家喜欢。

窃符救赵的历史典故 篇1

中国历史上窃符救赵的故事就发生在汤阴一带。信陵君(?—前243)，即战国“四君子”之一的魏无忌。魏昭王之少子，安釐王即位后，封公子为信陵君。公子为人仁厚，礼贤下士。凡士，皆谦恭以礼相待，从不以富贵而下看人。所以各地的名士，不远千里前来投奔，以致门下食客多达3000人。时各诸侯国因公子礼让为先，门下多客，而不敢加兵谋魏者十余年。魏王却担心公子贤能，不敢委以国家大政。

魏国隐士侯赢，年70，家贫，一直充当大梁夷门守门人。公子听说后，前去请他，准备赠送他钱财。但侯不肯接受，他说：“我修身洁行数十年，决不能因做守门人困苦而接受公子的钱财。”公子只好作罢。一次公子举行宴会，当到会客人坐定以后，公子留下一个座位，自己驾起马车，到夷门去迎接侯赢。侯赢也不客气，不更换身上的破衣旧帽，上了车居然坐上座，一点也不谦让，他这样做是有意试探公子的诚意，而公子手执马辔越是恭谨。此时，侯又对公子说：“我有个友人在屠宰市上，想劳驾马车路过那里。”公子遂即答应，赶着马车到了屠市。侯从车上下来，会见好友朱亥，谈话中侯斜眼看公子，且故意与朱亥闲扯把时间拉长，以此来观察公子是否不耐烦，而公子的颜色越是显得和蔼。这时，魏将相宗室宾客满堂，正等着公子举酒，街市上的人争相观看公子为侯赢驾车执辔;跟随公子同往的侍从，都暗暗责骂侯赢。可是侯赢见公子的脸色始终不变，乃谢过朱亥，重又上车。回到府上，公子引领侯赢坐于上座，并逐一向宾客介绍，众宾客莫不感到震惊。当酒会进行到高潮时，公子站了起来，当面向侯祝贺长寿。侯赢终为公子的真诚而感动，他说：“今天我对于公子的羞辱，算是到了极至!侯赢不过是一名把守关门的人，能劳公子屈驾驱车迎接于众贵宾广坐之中，让我做了很多过分的事。我之所以这样做，正是为了让世人看到，公子确实是能礼贤下士的大人物!”于是席散，侯赢被聘为上客。

侯赢对公子说：“今天过屠市见到的朱亥，力大无比，此人非寻常之辈，世人不知，所以隐于屠户之中。”之后，公子曾数次去请朱亥，亥故意连致谢的'话都没有，公子感到奇怪。

魏安釐王二十年，秦昭王继破赵长平军后，又进而围赵都邯郸。公子无忌的姐姐、赵惠文王弟平原君夫人，数次跟魏王和公子写信，请求救赵。魏王派遣大将晋鄙率领10万大军前去救赵。秦王得知这一情况后，便派遣使者到大梁告诫魏王，说：“我们攻打赵国，很快就会将赵国拿下，如果别的诸侯国敢来救赵，我们拿下赵国后就首先去打它。”魏王听后，心里恐惧，便使人去告诉晋鄙，将部队停留于邺(即今汤阴县城南宜沟镇将城一带，古称晋鄙故垒)，一面声言救赵，一面观察两军形势，见机行事。

赵平原君处于危亡境地，接连派遣使者去魏国，并责难公子无忌说。“我赵胜跟魏成亲，常仰望公子的重义，一向能急人之困。现在邯郸危在旦夕，而魏的救兵不至，这哪里还称得上急人之困!公子即使不看重我赵胜，可以抛弃我，让我作秦的俘虏，然而能不念及公子的姐姐?”公子在这件事上，万分为难，他多次请求魏王，他门下宾客中的善辩之士也想尽办法劝说魏王。但魏王由于害怕秦国，终不听从公子的意见。公子见相劝无果，又担心赵国安危，与宾客商议，准备自己组织车骑百多辆，亲往前线与秦军作战，即使与赵俱亡也在所不惜。车骑路过夷门，见了侯赢，告诉他出于无奈，现在去同秦军拼死的想法。说完以后就准备开拔。侯赢说：“那就请公子尽力而为，恕老臣不能随行。”公子行了一段路程，心里很不自在，他想：“吾待侯公不薄，世间谁不知道，今天我去赴死，他却无一言半语送我，难到我有何过失?”于是又驾车返回，去问侯赢。侯赢笑一笑，说：“我就料到你一定会回来。”于是，他跟公子说：“我听说晋鄙兵符的另一半常在王的卧室内，他又最宠幸如姬，如姬经常出入王的卧室，肯定能窃取到手。如姬的父亲被人所杀，如姬欲报父仇之心积蓄三年，而公子使客斩其仇人之头，献给如姬，如姬常有向公子报恩宁死不辞之心，只是没有遇到机会。今天公子如能向她开口，她必定会应允，如果能得到虎符从晋鄙手中夺得兵权，向北救赵而向西却秦，这岂不是五霸之功吗!”公子听后，觉得很有道理，于是他回府去请求如姬，如姬果然盗得兵符交与公子。

公子得虎符后立刻起程。临行，侯赢对公子说：“公子见到晋鄙与之合符，若晋鄙不交兵权，请示魏王不允，岂不坏事。人云，将在外主命有所不受，可便宜行事。朱亥可同公子前往，晋鄙若不顺从，可使朱亥击之。”听到这里，公子哭了。侯赢说：“难道公子惧死?”公子说：“晋鄙是魏国叱咤风云的大将，担心他不听我必杀之，所以哭泣，何谓惧死!”于是公子去请未亥.朱亥笑说:“亥不过是市井中一名操刀屠者，往昔公子数次以礼待我，我所以没有报谢，觉得小的答谢没什么用。今天公子有了急需,是亥效命以报之时了。”遂答应与公子同行。公子路过侯赢处表示谢意，侯赢说:“赢本想随从，因年老难成。我会记住公子起程的日期，待公子到达晋鄙驻地之日，我便北向自刎，与公子送行。”

公子到晋鄙驻地邺后，当公子拿着虎符与晋鄙合符时，晋鄙产生怀疑，他说：“我拥兵十万之众，屯于此地，国之重任，公子今天单车而来取代我，作何解释?”有不欲交兵之意。就在此时，朱亥从袖子里掷出40斤重的铁锤，椎杀晋鄙。公子遂在军中下令：父子同在军中的，父回家，兄弟同在军中的，兄回家，独子无兄弟的，可以回家养老。最后得选精兵8万，北向进兵攻打秦军，秦军退去，遂解除赵都邯郸之围。为感谢公子救援，赵王和平原君亲自到前线迎接面见公子，赵王一再参拜，说：“自古以来，还没有像公子这样贤良的人。”

窃符救赵的历史典故 篇2

想要出手却又无从下手

楚国派兵救赵的同时，魏国也接受了赵国求援的要求。魏安嫠王派大将晋鄙率兵救赵国。秦昭襄王一听到魏、楚两国发兵，亲自跑到邯郸去督战。他派人对魏安嫠王说：“邯郸早晚得被秦国打下来。谁敢去救，等我灭了赵国，就攻打谁。”魏安嫠王被吓唬住了，连忙派人去追晋鄙，叫他就地安营，别再进兵。晋鄙就把十万兵马扎在邺城（今河北临漳县西南），按兵不动。

赵国派使者向魏国催促进兵。魏安嫠王想要进兵，怕得罪秦国；不进兵吧，又怕得罪赵国，只好不进不退地停着。赵孝成王十分着急，叫平原君给魏国公子信陵君魏无忌写信求救。因为平原君的夫人是信陵君的姐姐。

信陵君接到信，三番五次地央告魏安麓王命令晋鄙进兵。魏王说什么也不答应。信陵君没有办法，对门客说：“大王不愿意进兵，我决定自己上赵国去，要死也跟他们死在一起。”当时，不少门客愿意跟信陵君一起去。

朋友的锦囊妙计

信陵君有个他最尊敬的朋友，叫做侯赢。信陵君跟侯赢去告别。侯赢说：“你们这样上赵国去打秦兵，就像把一块肥肉扔到饿虎嘴边，不是白白去送死吗？”

信陵君叹息着说：“我也知道没有什么用处。可是又有什么办法呢？”

侯赢支开了旁人，对信陵君说：“咱们大王宫里有个最宠爱的如姬，对不对？”

信陵君点头说：“对！”

侯赢接着说：“听说兵符藏在大王的卧室里，只有如姬能把它拿到手。当初如姬的父亲被人害死，她要求大王给她寻找那个仇人，找了三年都没有找到。后来还是公子叫门客找到那仇人，替如姬报了仇。如姬为了这件事非常感激公子。如果公子请如姬把兵符盗出来，如姬一定会答应。公子拿到了兵符，去接管晋鄙的兵权，就能带兵和秦国作战。这比空手去送死不是强多了吗？”

信陵君听了，如梦初醒。他马上派人去跟如姬商量，如姬一口答应。当天午夜，乘着魏王熟睡的时候，如姬果然把兵符盗了出来，交给一个心腹，送到信陵君那儿。

信陵君拿到兵符，再一次向侯赢告别。侯赢说：“将在外，君命有所不受。万一晋鄙接到兵符，不把兵权交给公子，您打算怎么办？”

信陵君一愣，皱着眉头答不出来。

侯赢说：“我已经给公子考虑好了。我的朋友朱亥是魏国数一数二的大力士。公子可以带他去。到那时候，要是晋鄙能痛痛快快地把兵权交出来最好；要是他推三阻四，就让朱亥来对付他。”

用武力夺取军权

信陵君带着朱亥和门客到了邺城，见了晋鄙。他假传魏王的命令，要晋鄙交出兵权。晋鄙验过兵符，仍旧有点怀疑，说：“这是军机大事，我还要再奏明大王，才能够照办。”

晋鄙的话音刚落，站在信陵君身后的朱亥大喝一声：“你不听大王命令，想反叛吗？”

不由晋鄙分说，朱亥就从袖子里拿出一个四十斤重的大铁锺，向晋鄙劈头盖脑砸过去，结果了晋鄙的性命。

信陵君拿着兵符，对将士宣布一道命令：“父子都在军中的，父亲可以回去；兄弟都在军中的，哥哥可以回去；独子没兄弟的，都回去照顾他的父母，其余的人都跟我一起救赵国。”

成功一战，名扬天下

当下，信陵君就选了八万精兵，出发去救邯郸。他亲自指挥将士向秦国的兵营冲杀。秦将王龀没防备魏国的军队会突然进攻，手忙脚乱地抵抗了一阵，渐渐支持不住了。

邯郸城里的平原君见魏国救兵来到，也带着赵国的军队杀出来。两下一夹攻，打得秦军像山崩似地倒了下来。

秦国多少年来，没有打过这么一个大败仗。王龀带兵败退，还有二万名秦兵被赵兵围困住，投降了。

信陵君救了邯郸，保全了赵国。赵孝成王和平原君十分感激，亲自到城外迎接他。

楚国春申君带领的救赵的军队，还在武关观望，听到秦国打了败仗，邯郸解了围，就带兵回楚国去了。

信陵君救赵论

信陵君救赵论

明·唐顺之

题解

唐顺之，明代儒学大师、军事家、散文家字应德，世称荆川先生，是明代后期着名的散文作家，为文效法唐宋，在当时有一定声誉。信陵君，名无忌，战国四公子之一。一直以来，人们对信陵君称颂有加，但本篇一反常论，立足于社稷，批驳以私义救人的错误。

原文

论者以窃符为信陵君之罪，余以为此未足以罪信陵也。夫强秦之暴亟矣，今悉兵以临赵，赵必亡。赵，魏之障也。赵亡，则魏且为之后。赵、魏，又楚、燕、齐诸国之障也，赵、魏亡，则楚、燕、齐诸国为之后。天下之势，未有岌岌于此者也[45]。故救赵者，亦以救魏；救一国者，亦以救六国也。窃魏之符以纾魏之患[46]，借一国之师以分六国之灾，夫奚不可者？然则信陵果无罪乎？曰：又不然也。余所诛者，信陵君之心也。

注释

[45]岌岌：危险的样子。

[46]纾（shū）：解除。

译文

评论史事的人把盗窃兵符一事看做是信陵君的罪过，我认为这不足以成为怪罪信陵君的理由。那强大的秦国已经暴虐到极点了，如今出动全国的兵力来进攻赵国，赵国必亡无疑。赵国是魏国的屏障，赵国灭亡了，魏国也会跟着灭亡。赵国与魏国，又是楚、燕、齐各国的屏障，赵、魏灭亡了，那么楚、燕、齐各国也将随之灭亡。天下的形势，没有比这更危险的了。因此，救了赵国也就是救了魏国；救了一个国家，也就是救了六个国家啊。盗窃魏国的兵符来解救魏国的危难，借用一国的军队来解除六国的灾难，这又有什么不可以的呢！那么，信陵君就当真无罪了吗？我说：这并非如此。我所谴责的是信陵君的动机啊。

原文

信陵一公子耳，魏固有王也。赵不请救于王，而谆谆焉请救于信陵[47]，是赵知有信陵，不知有王也。平原君以婚姻激信陵，而信陵亦自以婚姻之故，欲急救赵，是信陵知有婚姻，不知有王也。其窃符也，非为魏也，非为六国也，为赵焉耳。非为赵也，为一平原君耳。

注释

[47]谆谆（zhūn）：恳切不知疲倦的样子。

译文

信陵君不过是魏国的一个公子罢了，魏国本来就有君王。赵国却不向魏王求救，而是恳切地向信陵君求救，这说明赵国心目中只有信陵君，不知道还有个魏王。赵国的平原君也竟然用姻亲的关系来激将信陵君，而信陵君自己也因为姻亲关系，想急于救赵，这说明信陵君只知道有姻亲，也不知道还有个魏王。信陵君盗窃兵符的行为，不是为了魏国，不是为了六国，而是为了赵国。其实也不是为了赵国，只是为了一个平原君罢了。

原文

使祸不在赵，而在他国，则虽撤魏之障，撤六国之障，信陵亦必不救。使赵无平原，而平原亦非信陵之姻戚，虽赵亡，信陵亦必不救。则是赵王与社稷之轻重，不能当一平原公子，而魏之兵甲所恃以固其社稷者，只以供信陵君一姻戚之用。幸而战胜，可也，不幸战不胜，为虏于秦，是倾魏国数百年社稷以殉姻戚，吾不知信陵何以谢魏王也。

译文

假如灾难不发生在赵国，而发生在其他国家，那么，即使关系到失去魏国的屏障，失去六国的屏障，信陵君也必然不会去拯救。假如赵国没有平原君，或者平原君不是信陵君的姻亲，即使赵国要灭亡，信陵君也必然不会去拯救。这就是说，赵王及其国家的重要性，还不如一个平原君，而且魏国赖以保卫国家安全的军队，如今只不过是供信陵君救援亲戚罢了。幸而战胜了，总算还可以交待；如果不幸而战不胜，做了秦国的俘虏，那就是毁灭魏国几百年来建立的基业去为姻亲殉葬，我不知道信陵君怎样去向魏王交代。

原文

夫窃符之计，盖出于侯生，而如姬成之也。侯生教公子以窃符，如姬为公子窃符于王之卧内，是二人亦知有信陵，不知有王也。余以为信陵之自为计，曷若以唇齿之势激谏于王[48]，不听，则以其欲死秦师者而死于魏王之前，王必悟矣。侯生为信陵计，曷若见魏王而说之救赵，不听，则以其欲死信陵君者而死于魏王之前，王亦必悟矣。

注释

[48]曷若：哪里比得上，还不如。唇齿：比喻关系密切，利害相关。

译文

盗窃兵符的计策，原来出自于侯生，却是由如姬办成的。侯生教魏公子去盗窃兵符，如姬替魏公子从魏王卧室内偷得兵符，因此这两人心目中也只知道有信陵君，而不知道还有个魏王啊。我认为信陵君要是替自己打算，不如用赵、魏两国唇齿相依的利害关系，以激发劝谏魏王，如果魏王不听，就拿出跟秦军拼死的勇气，死在魏王面前，魏王一定会感悟过来。侯生要是为信陵君打算，不如去朝见魏王，劝说魏王援救赵国，如果魏王不听，就拿出为信陵君而死的决心，死在魏王面前，魏王也一定会感悟过来。

原文

如姬有意于报信陵，曷若乘王之隙而日夜劝之救，不听，则以其欲为公子死者而死于魏王之前，王亦必悟矣。如此，则信陵君不负魏，亦不负赵；二人不负王，亦不负信陵君。何为计不出此？信陵知有婚姻之赵，不知有王。内则幸姬，外则邻国，贱则夷门野人[49]，又皆知有公子，不知有王。则是魏仅有一孤王耳。

注释

[49]夷门：魏国都城大梁的东门。

译文

如姬有意报答信陵君，不如寻找机会，日夜劝说魏王援救赵国，如果魏王不听，就拿出想为公子而死的心愿，死在魏王面前，魏王也一定会感悟。这样，信陵君就不辜负魏国，也不辜负赵国；侯生和如姬二人不辜负魏王，也不辜负信陵君。为什么不用这样的计策呢？信陵君只知道有姻亲关系的赵国，而不知道有魏王。宫内的宠妾，外面的邻国，地位卑贱的看城门的老头，又都心目中只有信陵君，却不知道还有个魏王。那么，魏王也仅仅是一个孤立的君王罢了。

原文

呜呼！自世之衰，人皆习于背公死党之行而忘守节奉公之道，有重相而无威君，有私仇而无义愤，如秦人知有穰侯，不知有秦王，虞卿知有布衣之交，不知有赵王，盖君若赘旒久矣[50]。由此言之，信陵之罪，固不专系乎符之窃不窃也。其为魏也，为六国也，纵窃符犹可。其为赵也，为一亲戚也，纵求符于王，而公然得之，亦罪也。

注释

[50]赘旒（liú）：旗帜上连缀附属的飘带。比喻君王被大臣挟制，实权旁落。

译文

唉！自从世道衰败以来，人们都习惯于违背公益，而甘心为私党效力，却忘掉了坚守节操、奉行公事的道理，只有手握大权的宰相却没有威严的君王，只有一己私仇而没有义愤的局面，就像秦国人只知道有穰侯魏冉，而不知道有秦王，虞卿只知道贫贱之交，而不知道有赵王。大概那时的君王好像旗子上的飘带一样被人把持着已经很久了。从这一点来说，信陵君的罪过，确实不仅仅在于兵符的盗窃与否。如果他是为了魏国，为了六国，纵然是盗了兵符，也还是可以的。如果他是为了赵国，为了一个亲戚，纵然向魏王请求兵符，并且公开地得到了它，信陵君也是有罪过的。

原文

虽然，魏王亦不得为无罪也。兵符藏于卧内，信陵亦安得窃之？信陵不忌魏王，而径请之如姬，其素窥魏王之疏也；如姬不忌魏王，而敢于窃符，其素恃魏王之宠也。木朽而蛀生之矣。古者人君持权于上，而内外莫敢不肃。则信陵安得树私交于赵？赵安得私请救于信陵？如姬安得衔信陵之恩？信陵安得卖恩于如姬？履霜之渐[51]，岂一朝一夕也哉！由此言之，不特众人不知有王[52]，王亦自为赘旒也。

注释

[51]履霜之渐：踩到了霜就知道严冬快要到了。比喻事情的发生都有一个过程。履，踩。

[52]不特：不只是，不但，不仅。

译文

虽然是这样，论起魏王，也不能说是没有罪过。兵符好好地藏在卧室之内，信陵君又怎么能偷得到呢？信陵君不害怕魏王，直接去请托如姬，说明他平日就窥察到魏王的疏忽了。如姬不害怕魏王，而敢于盗窃兵符，说明她素来仗恃魏王的宠爱。木头枯朽了蛀虫才会产生。古代的君王在上手握大权，而宫廷内外无不表示尊敬。那么信陵君怎能与赵国有私交呢？赵国又怎能私下向信陵君请求救援呢？如姬怎能一直承受信陵君的恩惠图报呢？信陵君又怎能利用自己对如姬有恩而求助于她呢？冰冻三尺，岂是一朝一夕之寒所能结成的呢？由此说来，不仅是众人心目中没有魏王，就连魏王也甘心把自己作为装饰啊。

原文

故信陵君可以为人臣植党之戒，魏王可以为人君失权之戒。《春秋》书葬原仲、翚帅师。嗟夫！圣人之为虑深矣！

译文

因此，信陵君可以作为警戒臣子结党营私的反面榜样，魏王可以作为警戒君王丧失权柄的反面榜样。《春秋》上记载着季友私葬原仲、翚帅伐郑的事。唉！圣人考虑问题是多么深远啊！

评析

这篇文章以大家所熟知的“信陵君窃符救赵”的事件为题材，开篇首先肯定了信陵君救赵这一行动本身并没有过错，然后再逐步深入地对他进行批判。是一种“欲擒先纵”、“欲抑先扬”的写作方法。

作者在文中提出了自己的观点：“余所诛者，信陵君之心也”。作者认为，信陵君之所以救赵，并非为保魏国或六国，而为其姐与赵之婚姻关系。并由此引出，其实信陵君不仅不会救魏国，甚至他心中根本没有魏王。接下来，作者又将矛头指向魏王，说明信陵君窃符救赵之计所以能成功，魏王本身也有一定疏漏。

文章末尾对全篇进行综合性的评价，指出为人臣的信陵君之罪在于结党营私，目无君主；为人君的魏王之罪在于君权不明，君威不振，才使得臣子有犯罪的余地。此是为针砭当时阉党结党隐私、误国害民而发的，所以此文具有现实意义。

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